上师范学什么专业好就业前景 男生报师范什么专业好就业 前景怎么样

读师范学校选什么专业好就业啊？

1、数学专业

也许大家都听说过“学好数理化，走遍天下都不怕”，这道出了理科的重要性。而想要学好理科相关的知识，必须要有很好的数学功底。所以很多人将师范类专业—数学专业称之为“万金油”专业。

能被称作“万金油”专业，说明数学专业涉及的范围广、用途多。在如今信息时代，想要在计算机密切相关的行业工作，数学是首要攻破的一门课程。其次，还有如今热门的金融行业、天文、交通等方面都需要良好的数学基础作为基石。在如此火热的背景下，数学专业的需求量变得越来越大，学习这个专业的学生就业变得更容易。

2、学前教育专业 博考网

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句古诗告诉我们，从不同的角度看待同一问题，结果区别很大。学前教育这个专业在一部分人看来，觉得它没有含金量，因为在他们看来，教师每天面对一些小孩，自己的能力很难得到提升。

现在教育部加大对学前教育的支持力度，很多地方都扩大对学前教育老师的招聘。其说明学前教育并不是大家所谓的每天面对一群小孩转悠，反而是学习很多如何管教学生，如何使学生能够快速融入到课堂中，对于生理、心理、学习、生活中有问题的学生如何能够及时发现并指导他们的能力。

3、英语专业

汉语作为中国人的母语，毋庸置疑，双方在交流时都能够顺利交谈。但在国际贸易化的趋势不断加快的今天，为了更好地融入世界之林，英语必须要熟练掌握。所以对于中国学生，如今几乎每个学校在小学就设置了英语课程，甚至经济发达的地区，幼儿园已经开始盛行了。

如果大家关注过每年的就业信息，你们会发现很多地方的中小学每年招收很多英语老师，所以这对于学习英语专业的学生是一个很好的就业机会。此外，英语专业的学生就业的渠道也很多，比如做一名翻译官、科研所、银行等地方都很不错。

4、特殊教育专业

该专业在之前一直都是较为冷门的专业，因为师资培养体系不完善，而且从业者需要极强的抗压能力，责任心，与超强的心理素质。所以相关的专业人才一直都缺乏。虽然我国开设该专业的学校较少，但实际上该专业在就业市场上的缺口一直都很大。

随着特殊教育越来越受国家重视，也提出了相关政策对行业人才进行鼓励。由于我国特殊人口数量在全国排名前列，同时对特殊教育人才的要求比较多。除了对于能力有要求，对于道德素质都有一定的要求。如果不同时具备双重能力的毕业者是很难胜任该职位的。

5、计算机专业

随着互联网时代的到来，计算机开始普遍运用。在我国的省会城市，小学生从一年级就开始学习编程，学习计算机知识。所以在未来对于编程课程的学习势必会影响到越来越多的乡村学校，未来也会掀起一批编程热潮，对于就业岗位的需求也会增加。师范生相对于非师范生来说，在教育方面有先天性的优势。

教师的职业不同于其他专业。在这个行业积累的经验越多，教学经验就越长。它将变得越来越受欢迎，薪酬也会相应增加。退休后福利也不错。如果有学生将来想当老师，可以考虑报考师范专业。尤其是对女孩子来说，从事教师职业是个不错的选择，工资和就业情况稳定。此外，而且在相亲市场，女生是教师，也很占优势。

男生报师范什么专业好就业 前景怎么样

男生报师范学校可以选择：体育教育专业，汉语言教育专业，师范学校毕业如果你不愿去学校当教师，还能够去大中型知名品牌教育培训机构，不但发展前途好，薪水也高。

男生报师范什么专业好就业

体育教育专业

体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。

汉语言教育专业

虽然说班里大部分都是些女生，但是这个专业的男生，每一个都是精华，而且深受老师和同学们的喜爱。可能是班里的男生人数太少了，再加上这些男生都很有才华，所以人气非常高。如果学习了汉语言教育，在毕业之后可以去报考公务员，这是很不错的就业方向。

男生适合报考师范类专业吗

适合。在很多人的眼中，认为教师这份工作是非常稳定的，而且不用担心失业的风险，可是大量的女老师在学校教书，用不了一年的时间，超过一半的人都在陆陆续续的走人，有些女生是因为拿不到编制，有些人工作了一段时间后是不喜欢这份工作。

对于男生教师来说，由于在各个学校人数比较少，大部分学校都是急缺男老师的，在相同条件下男老师更容易拿到编制;只要在教学过程中不出现大的过错，在未来是不用担心失业风险的，工作稳定不用说，还能够享受周末和寒暑假节气，这份职业是非常让人向往的。乱，男老师的处理方式也会更加理性;在不听话的学生面前，男老师有着天生的威慑力，那些调皮捣蛋的学生自然就会收敛一些;所以说，男生从事教师职业会更有优势。

中文师范专业就业前景如何？

某调查机构发布的《大学毕业生从教分析》调查显示，2011届师范类本科毕业生毕业半年后只有42%选择了教师职业，这一比例似乎出乎人们的意料。那么，42%的比例是否正常？另外58%的师范学校毕业的学生为什么没有从事教师工作？记者对此进行了调查。
城市挤不进、农村没人去 冷热不均的尴尬现实
去年7月，尚新从郑州师范学院毕业了。如今，这个24岁的女孩在一家办公家具企业上班，工作很忙，没有周末。“很想当老师，可惜竞争太激烈了。”尚新很无奈，“除了师范生，还有那么多非师范类的同学来竞争！”2011年下半年，她至少参加了郑州地区十几个学校的教师招聘考试，最终也没有如愿以偿。
据她介绍，当年同班的近40名同学中，毕业后真正当上编制内教师的不到四分之一，如果算上代课老师、私立培训机构老师等，勉强接近一半。
有编制的教师职位更是“香饽饽”。10月22日，北京某重点中学在北京大学举办招聘会，尽管要求“应届博士、硕士毕业生”，现场依然人满为患，其中近半数同学均为非师范专业。对此，北京师范大学教师教育研究所所长朱旭东直言：“供大于求，师范类院校招生数量太多。”
与此形成鲜明对比的，是偏远地区教师的稀缺。2009年，国务院、教育部下发相关文件，要求确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。尽管如此，由于财政、编制等种种原因，许多偏远地区的教师待遇仍然堪忧。
“北京的学校要求有户口，硕士学历，门槛比较高；到农村去的话待遇又太低，不愿意去——这是许多师范类毕业生不得不面对的尴尬现状。”北京师范大学教育学部农村教育与农村发展研究院袁桂林教授指出，“城乡差异太大，国家应该从政策层面提高经济不发达地区的教师待遇，缩小地区差异，否则很难吸引优秀毕业生。”
师范教育的转变 学生就业有了更多选择
相对于公众的惊异和不解，对于42%的从教比例，专家却表现得相对淡定。
袁桂林认为：“现在的师范教育基本采取灵活就业、尊重个人的培养方针，特别是在一些综合类师范大学，师范毕业也不是说一定要去当老师，除非是特殊要求，比如等。”而在朱旭东看来，这个数据的比例是教师教育发展转型过程中的正常现象。他说，我国的教师教育正经历着大学化的发展过程。所谓教师教育大学化，也就是没有教育学院的大学要建立教育学院，而有教育学院的大学必须在原有教育学院的制度功能上进行转型，确立教育学院的专业学院地位。这就意味着教师教育将从单纯的“实践”教育变为“实践与理论”并重，尤其是在研究生阶段，甚至更为重视专业知识和研究能力。
在国内某重点师范大学就读的程园就感受到了师范教育的悄然转变。本科时有一些教学实践类课程，进入硕士研究生阶段，更强调学习中文专业知识，这样的培养方式让程园的同学们具备了选择非教师职业的机会。即将硕士毕业的程园还是比较希望成为一名教师，不过她的许多同学已经把目光投向了更为宽泛的领域，公务员、事业单位、媒体等，在他们看来都是不错的选择。
按照朱旭东的观点，这样的转变是教师教育的发展趋势，美国等西方国家都已经实现了教师教育大学化的转型。在我国高等教育大众化的背景下，师范类毕业生与其他专业的毕业生差别并不大，如同新闻专业的学生可以从事“泛媒体”工作，法学院的学生毕业不一定当律师，师范类毕业生也会面临越来越多样化的选择。
朱旭东的同事赵萍博士从另一种转型的角度分析了这一现象：“现在是从封闭的师范教育体系转型到开放的教师教育体系。从教师培养机构来看，师范大学和综合性大学都在培养教师，每年从综合性大学毕业补充到教师队伍中的新教师数量不少；同样，师范大学也开设很多非师范专业，培养大量的非师范生。从保障教师队伍质量的角度来看，教师培养的规模要适当地大于岗位需求，保证这个行业有一定竞争性，如果培养的人都能轻轻松松当老师，就失去了竞争上岗的意义，也不利于激励师范生和教师努力进取。从行业外部来看，客观地说，教师职业的竞争力还有待于进一步提高，在薪资待遇、社会声望和职业压力等方面与其他一些职业相比还有不小的差距。因此，学生选择别的工作也可以理解。”

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